いじめはあってはならない、しつけをしただけで虐待はしていない、体罰は必要だ…。教育問題をめぐる「ことば」の曖昧さが、問題を深く掘り下げる妨げとなる。「ことば」を吟味し、「答え」よりも「問い方」を問うことの重要性を指摘する。

内容:教育を語る「ことば」の乱雑さ. 「教育言説」という視点. 「心の教育」という言説. 「体罰は必要だ」という言説. 子どものSOSサインを見逃し続けた40年. 「いじめ防止対策推進法」の意義と限界. 平仮名三文字で「いじめ」問題を語らない. 「青年前期」の子どもに「寄り添う」教師. 教員の「ストレス」と対処法としての「協働性」. 「チーム学校」の光と影. 教育言説とエンパワーメント